Liderazgo e Innovación Educativa: Articulaciones Teóricas para la Transformación de la Universidad Contemporánea
Leadership and Educational Innovation: Theoretical Articulations for the Transformation of Contemporary Universities
Published in:
Vol. 20. No. 2 (2025)
Abstract:
The transformation of higher education institutions requires understanding the dynamic interplay between institutional culture, academic leadership, learning communities, and the emerging challenges reshaping contemporary universities. This article explores how a genuine culture of quality can drive meaningful improvement, while its bureaucratization may hinder creativity and pedagogical renewal. It examines the role of pedagogical leadership as a cultural force that fosters innovation, strengthens organizational climate, and supports long-term institutional change. The discussion highlights the significance of distributed leadership and professional learning communities as key mechanisms for sustaining transformative processes. Additionally, the analysis addresses postpandemic demands, accelerated digitalization, and the growing relevance of sustainability in university missions. The article concludes that the convergence of leadership and innovation forms the strategic foundation for building resilient, inclusive, and socially engaged universities.
Resumen:
La transformación de las universidades requiere comprender la interacción entre cultura institucional, liderazgo académico, comunidades de aprendizaje y los retos emergentes que redefinen la educación superior. Este artículo examina cómo la cultura de la calidad puede funcionar tanto como motor de mejora como obstáculo cuando se reduce a procesos burocráticos. Asimismo, se analiza el papel del liderazgo pedagógico como agente cultural capaz de habilitar la innovación, fortalecer el clima organizacional y promover políticas que den continuidad a los procesos de cambio. Se discute también la importancia de los liderazgos distribuidos y las comunidades profesionales de práctica para sostener transformaciones profundas. Finalmente, se abordan los desafíos derivados de la postpandemia, la digitalización y la sostenibilidad, y se plantea que la convergencia entre liderazgo e innovación constituye el eje estratégico para orientar una mejora universitaria sostenible y socialmente comprometida.
Vol. 20. No. 2 (2025)
Abstract:
The transformation of higher education institutions requires understanding the dynamic interplay between institutional culture, academic leadership, learning communities, and the emerging challenges reshaping contemporary universities. This article explores how a genuine culture of quality can drive meaningful improvement, while its bureaucratization may hinder creativity and pedagogical renewal. It examines the role of pedagogical leadership as a cultural force that fosters innovation, strengthens organizational climate, and supports long-term institutional change. The discussion highlights the significance of distributed leadership and professional learning communities as key mechanisms for sustaining transformative processes. Additionally, the analysis addresses postpandemic demands, accelerated digitalization, and the growing relevance of sustainability in university missions. The article concludes that the convergence of leadership and innovation forms the strategic foundation for building resilient, inclusive, and socially engaged universities.
Resumen:
La transformación de las universidades requiere comprender la interacción entre cultura institucional, liderazgo académico, comunidades de aprendizaje y los retos emergentes que redefinen la educación superior. Este artículo examina cómo la cultura de la calidad puede funcionar tanto como motor de mejora como obstáculo cuando se reduce a procesos burocráticos. Asimismo, se analiza el papel del liderazgo pedagógico como agente cultural capaz de habilitar la innovación, fortalecer el clima organizacional y promover políticas que den continuidad a los procesos de cambio. Se discute también la importancia de los liderazgos distribuidos y las comunidades profesionales de práctica para sostener transformaciones profundas. Finalmente, se abordan los desafíos derivados de la postpandemia, la digitalización y la sostenibilidad, y se plantea que la convergencia entre liderazgo e innovación constituye el eje estratégico para orientar una mejora universitaria sostenible y socialmente comprometida.
Keywords:
Educational leadership; pedagogical innovation; quality culture; learning communities; higher education; institutional sustainability
Palabras clave:
Liderazgo educativo; innovación pedagógica; cultura de la calidad; comunidades de aprendizaje; educación superior; sostenibilidad institucional.
Educational leadership; pedagogical innovation; quality culture; learning communities; higher education; institutional sustainability
Palabras clave:
Liderazgo educativo; innovación pedagógica; cultura de la calidad; comunidades de aprendizaje; educación superior; sostenibilidad institucional.
Link to the article/Enlace al artículo:
http://www.spentamexico.org/v20-n2/A37.20(2)1-14.pdf
DOI:
https://doi.org/10.64244/dv20i2a37
http://www.spentamexico.org/v20-n2/A37.20(2)1-14.pdf
DOI:
https://doi.org/10.64244/dv20i2a37
Author(s) / Autores:
Martínez Herrera, G.
Ortiz Guzmán, A.
Martínez Macías, J. G.,
Abreu, Jose Luis.
Martínez Herrera, G.
Ortiz Guzmán, A.
Martínez Macías, J. G.,
Abreu, Jose Luis.
Citation / Cita:
Martínez Herrera, G., Ortiz Guzmán, A., Martínez Macías, J. G., & Abreu, J. L. (2025). Liderazgo e innovación educativa: Articulaciones teóricas para la transformación de la universidad contemporánea. Daena: International Journal of Good Conscience, 20(2). DOI: https://doi.org/10.64244/dv20i2a37
Martínez Herrera, G., Ortiz Guzmán, A., Martínez Macías, J. G., & Abreu, J. L. (2025). Liderazgo e innovación educativa: Articulaciones teóricas para la transformación de la universidad contemporánea. Daena: International Journal of Good Conscience, 20(2). DOI: https://doi.org/10.64244/dv20i2a37
